Créér un site collaboratif avec ATRIUM : produire ensemble

C’est un espace qui permet de réunir des utilisateurs autour d’un thème, d’un sujet, d’un projet. Il est composé de divers services : calendrier, espace de stockage, forum et même blog.

A vous de la faire évoluer en fonction de vos besoins.

Exemple :

Je veux créer un site collaboratif avec ma classe de 4^ème3

Etapes :

-          se connecter au site établissement

-          cliquer sur l’icône des 3 personnes en haut à gauche de la page

-          saisir le nom de votre site ainsi qu’une description

-          cliquer sur ajouter un site collaboratif »

Le site est créé, il contient par défaut une page d’accueil, un calendrier, un espace de stockage, un forum et un blog

Vous devez ensuite ajouter des membres à votre site

-          se rendre sur administration du site/utilisateurs/membres du site, cliquer sur le bouton « ajouter des membres »

-          vous pouvez faire une recherche pour sélectionner des membres (profs, élèves etc)

-          une fois la liste affichée, cochez tous les membres que vous souhaitez ajouter

-          cliquer sur enregistrer

Seuls les membres ajoutés peuvent participer au site.

Dans la rubrique « mes sites/sites collaboratifs je me connecte à mon site collaboratif

Je peux maintenant gérer

Ex ajouter un document pour les élèves

Cliquer dans l’onglet « document »

Sélectionner ajouter

Télécharger votre document

En bas dans « droits d’accès » vous pouvez décider des droits que vos membres auront sur les documents.

Stage TICE du 30 mars

 Lien pour le questionnaire google

 https://docs.google.com/forms/d/1-_qTLYzWtMqR2u5BEr4TPYCVdks09yTYu2cS_zqS2jk/viewform

Lien vers un exemple de Padlet

http://padlet.com/sylvain_poncet/fmd3haxdwqqj


Lien vers le tutoriel de JM Robineau : utilisation de Flubaroo (patch à ajouter à google forms pour les corrections automatiques)

https://www.youtube.com/watch?v=0Djk_HpNpHE

Mode d'emploi SOCRATIVE pour les élèves

 

Mode d'emploi EDMODO pour les élèves

SITE OU APPLI SOCRATIVE : testez vos élèves à la maison et suivez les résultats en direct !

Le site SOCRATIVE permet de concevoir facilement des QCM et de les proposer aux élèves en asynchrone. A la maison afin de préparer un contrôle ou tout simplement pour voir si toutes les notions ont été comprises, vous leur proposez un QCM et suivez en direct les résultats. Les élèves peuvent le faire autant de fois qu'ils le veulent et surtout, depuis leur SMARTPHONE ou leur Tablette. L'application est à télécharger une seule fois sur Google play ou AppStore.


Si vous voulez essayer n'hésitez pas à nous contacter pour une démonstration ou une petite aide en fonction des besoins.
numeriquearene@gmail.com




La fiche explicative que je donne aux élèves sur PRONOTE (vous pouvez essayer le QCM en entrant dans la salle code UJHLCM2P)

Sur mon ordi, je suis en direct les résultats de mes élèves :

Osons les QCM en classe !

NON, ça ne rend pas bête et bien sûr que NON ça ne se substituera jamais aux évaluations classiques.

Cependant :

Utiliser les QCM dans nos pratiques peut apporter des points positifs : pour nous et pour nos élèves.

Depuis deux ans, j’utilise ce mode d’évaluation (en classe et à la maison) en complément de l’évaluation classique. Voici quelques réflexions que cette pratique m’a inspirées.

En classe, les élèves sont très motivés lors des évaluations. Répondre à quelques questions à l’aide d’un boitier de vote peut paraître amusant au départ mais va très vite demander de mobiliser des compétences différentes et complémentaires de celles nécessaires pour les évaluations classiques à l’écrit. J’apprends ainsi à connaître davantage mes élèves et à les évaluer plus finement.

A la maison, quand ils doivent réviser un chapitre particulier du cours, ils peuvent s’entrainer avec des QCM en ligne ou en réaliser directement (sur smartphones/tablettes/ordi avec socrative). J’obtiens les résultats en direct ce qui me permet de savoir très vite quelles sont les parties qu’ils maitrisent et quels sont les points du cours qui posent problème.

Je peux procéder à une remédiation très rapidement en testant et en ayant les résultats immédiatement.

Contrairement à ce que l’on pourrait croire, les QCM sont très divers : chaque exercice permet d’évaluer une compétence particulière (vrai ou faux, questionnaire à choix unique, questionnaire à choix multiple, questionnaire processus, questionnaire à appariements, questionnaire d’ordonnancement, phrases à compléter etc.)

Bien sûr il y a des  inconvénients :

On peut tricher facilement. Durant l’évaluation, il faut veiller à empêcher les élèves d’avoir parfois le regard porté sur l’écran du voisin.

La question du hasard : lorsque quatre solutions possibles sont proposées, il peut arriver qu’un élève ait parfois de la chance et réponde correctement par hasard. Un nombre suffisant de questions (au minimum 10) permet d’éviter cet écueil.

L’outil a aussi des limites intrinsèques. Le QCM permet d’évaluer l’acquisition de connaissances, la compréhension d’une leçon, l’analyse d’un document, voire l’ordonnancement d’idées, mais il ne permet pas d’évaluer la rédaction, l’esprit de synthèse, l’invention de solutions nouvelles, etc. C’est un outil parmi d’autres et il est hors de question qu’il remplace les évaluations classiques.

Les QCM peuvent être utilisés dans le cadre d’une évaluation diagnostique, formative, ou bien sommative.

Disons pour terminer que l’utilisation du QCM ne vise pas seulement à évaluer l’élève, mais aussi à l’accompagner dans son apprentissage, à le rassurer en lui proposant des outils d’entraînement,  et à l’encourager à travailler en équipe en mutualisant les outils de révision.